Kompetencja komunikacyjna dzieci wysokofunkcjonujących ze spektrum autyzmu. studium pragmalingwistyczne (Uniwersytet Jana Kochanowskiego)

Celem publikacji jest próba przedstawienia kompetencji komunikacyjnej dzieci wysokofunkcjonujących ze spektrum autyzmu. Książka podzielona jest na dwie części: teoretyczną i poręczną. Część teoretyczna składa się z trzech rozdziałów.

W pierwszym z nich starano się odpowiedzieć na pytanie czym jest autyzm, zgodnie z najnowszymi ustaleniami badaczy. Kolejny rozdział traktuje o kompetencji komunikacyjnej, a także kompetencji językowej. Przedstawiono tu periodyzację rozwoju mowy dzieci.

Dokonano porównania rozwoju kompetencji językowej i komunikacyjnej dzieci neurotypowych, a także ze spektrum autyzmu. Trzeci rozdział wyjaśnia czytelnikowi czym jest teoria umysłu i jaki ma związek z kompetencją komunikacyjną.

Każdy z powyższych rozdziałów został wzbogacony o przykłady potwierdzające teoretyczne założenia, pochodzące z literatury i doświadczeń zawodowych autorów w terapii z dziećmi z autyzmem. W części użytecznej zawarto dwa ostatnie rozdziały.

W rozdziale czwartym przeanalizowano 15 rozmów z wysokofunkcjonujacymi dziećmi z autyzmem. Teoretyczną bazą tych badań stały się teorie z zakresu pragmalingwistyki: teoria aktów mowy Johna L. Austina, rozwijana poprzez Johna R.

Searle’a, oraz zasada kooperacji Paula Grice’a. Rozdział piąty powstał w wyniku kombinacji założeń pragmalingwistycznych związanych z zasadą kooperacji i implikatur Grice’a oraz teorii umysłu i wynikających z niej procesów mentalizowania.

Książka adresowana jest do wszelkich zainteresowanych zagadnieniem autyzmu, a stanowczo kompetencją komunikacyjną dzieci z ASD: teoretycznymi podstawami badań pragmalingwistycznych i praktycznymi wnioskami, jak można te wyniki wykorzystywać w praktyce logopedycznej i psychoterapeutycznej.