The development of word recognition in reading in lower primary polish learners of english (Państwowa Szkoła Wyższa im. Jana Pawła II Biała Podlaska)

Niniejsza praca poświęcona została zbadaniu stopnia rozwoju umiejętności rozpoznawania wyrazów w języku angielskim poprzez polskich uczniów pierwszej klasy szkoły podstawowej. Szczególnej analizie poddano zmiany dotyczące następujących aspektów prowadzących do płynnego rozpoznawania słów: (1) znajomość nazw liter alfabetu angielskiego oraz relacji litera-głoska, (2) odczytywanie wyrazów metodą całościową (ang.

sight word reading), (3) odczytywanie wyrazów przy pomocy syntezy głosek (ang. Phonemic decoding),, a także (4) odczytywanie wyrazów w kontekście. Na dodatek obserwowano zmiany w stopniu rozumienia zdań, a także znajomości słownictwa.

Badanie miało charakter ilościowo-jakościowy. Jako badanie podłużne i studium wielu przypadków umożliwiło ono wnikliwą obserwację i ocenę rozwoju poszczególnych części efektywności czytania na przestrzeni sześciu miesięcy u sześciorga uczniów biorących udział w kursie językowym kładącym szczególny nacisk na rozwijanie umiejętności czytania.

„Autorka podjęła się badania niełatwej problematyki, jaką jest kształcenie umiejętności czytania w języku obcym na jej wczesnym etapie. Istnieje bowiem pilna potrzeba rozwijania tej wydajności w polskich warunkach szkolnych, szczególnie w odniesieniu do najpopularniejszego języka obcego, jakim jest aktualnie angielski, na mistrzowskich, naukowo ugruntowanych, a nie instynktownych podstawach".

prof. Dr hab. Maria Dakowska Uniwersytet Warszawski „Monografia ta jest ważną pozycją glottodydaktyczną, stanowi pokaźny wkład w aktualny stan wiedzy nt. Nauczania czytania w języku obcym na początkowych etapach.

Będzie cennym źródłem równocześnie dla edukatorów, jak i badaczy, chcących zająć się tym tematem. Monografia ta powinna być jeszcze spopularyzowana na rynku globalnym, gdyż nauczanie j. Angielskiego jako globalnego, obejmujące cykl czytania, stanowi odmienne wyzwanie dla uczniów i nauczycieli przeróżnych języków rodzimych (nie tylko opartych na alfabecie łacińskim), co stanowi aktualny nurt w badaniach nad wczesnym nauczaniem języków obcych dzieci".

dr hab. Prof. UP Joanna Rokita-Jaśkow Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie