Kultura ruchu dziecka przedszkolnego (Impuls)

Tytuł Kultura ruchu dziecka przedszkolnego Autor Agnieszka Zalewska-Meler Język polski Wydawnictwo Impuls ISBN 978-83-8095-810-4 Rok wydania 2020 Wydanie 1 liczba stron 254 Format epub Spis treści Wprowadzenie, czyli o dostępie i wspólnym przemierzaniu zagadkowego świata dziecka przedszkolnego     

Rozdział 1
(Z)rozumieć świat dziecka przedszkolnego      
1.1. Dzieciństwo jako kategoria pedagogiczna      
1.2. Potrzeby i możliwości dziecka wieku przedszkolnego  
1.3. Dziecko sześcioletnie w szkole     

Rozdział 2
Bycie w ruchu – doświadczanie świata przez dziecko w wieku przedszkolnym  
2.1. Rozwój aktywności motorycznej dziecka przedszkolnego    
2.2. Aktywność fizyczna w kategorii dobra rozwojowego  
2.3. Warunki i okazje do ruchowej aktywności dziecka  

Rozdział 3
Sygnatury zdrowia w funkcjonowaniu społeczności przedszkolnej  
3.1. O epistemologii Przedszkola Promującego Zdrowie  
3.2. Jakość edukacji fizycznej w przedszkolu – formowanie nawyków zdrowego dzieciństwa  
3.3. Istota języka w reprezentacji doświadczeń ruchowych dziecka przedszkolnego     

Rozdział 4
Doświadczenia ruchowe dziecka przedszkolnego w autorskich założeniach badawczych     
4.1. Określenie zadania badawczego    
4.2. Dobór wstępnych kategorii badawczych  
4.2.1. Językowy obraz świata         
4.2.2. Kompetencja narracyjna      
4.2.3. Kultura dziecięca       
4.3. Metodologia kognitywna – możliwości badawcze w ujmowaniu ruchowych doświadczeń biograficznych dziecka przedszkolnego      
4.3.1. Elementy wyjściowe analiz kognitywnych      
4.3.2. Metoda wywiadu w rekonstruowaniu obrazów „bycia-w-ruchu" dziecka przedszkolnego    
4.4. Zasady pozyskiwania , a także uczestników do badań  

Rozdział 5
„Moim światem jest ruch" – narracyjne obrazy aktywności ruchowej dziecka przedszkolnego     
5.1. Dziecko trzyletnie, czyli oswajanie świata w ruchu     
5.1.1. Razem... A jednak osobno  
5.1.2. Sprawność nieznacznych i... Sporych  
5.2. Dziecko czteroletnie, czyli działanie w ruchu  
5.2.1. Zajętość jako ustawiczne bycie w ruchu  
5.2.2. Świat, który stawia opór memu ciału  
5.3. Dziecko pięcioletnie, czyli tropienie świata w ruchu     
5.3.1. Ciekawość i reagowanie ruchem     
5.3.2. Biegam i śmieję się... Więc jestem  
5.4. Dziecko sześcioletnie, czyli doskonalenie siebie w ruchu  
5.4.1. Testowanie swych możliwości ruchowych  
5.4.2. Odkrywanie i oswajanie swego zdrowia     

Podsumowanie. (U)gruntowanie jednostkowych doświadczeń ruchowych badanych dzieci wieku przedszkolnego, a także próba nadania im znaczenia       

Bibliografia  

Aneks