Wczesna diagnoza dziecięcych trudności w liczeniu

W opracowaniu przedstawiono analizę wskaźników ryzyka specyficznych rozwojowych zaburzeń umiejętności arytmetycznych, z odwołaniem się do wzajemnych zależności między dysleksją a jej implikacjami widocznymi w edukacji matematycznej.

dodatkowo zaprezentowano wyniki badań poziomu rozwoju umiejętności matematycznych dzieci sześcioletnich, z których wynika, iż jest on zróżnicowany i zależy od ocenianego aspektu umiejętności. Badanie wybranych funkcji poznawczych, takich jak percepcja widocznie-przestrzenna i umiejętności językowe oraz uwaga wykazały obniżony ich poziom w przypadku badanych grup dzieci z trudnościami w uczeniu się matematyki.Badania należy traktować jako wstęp do dalszych, pogłębionych poszukiwań, prowadzących do rzetelnej i trafnej diagnozy psychologicznej dzieci z problemami w liczeniu, ujawnianymi we wczesnej edukacji szkolnej.Publikacja została opracowana z myślą o szerokim kręgu odbiorców.

Jest skierowana do nauczycieli, równocześnie kształcenia zintegrowanego, jak i matematyki, mających rutynowy kontakt z dziećmi z trudnościami arytmetycznymi. Zaciekawi w dodatku pedagogów szkolnych, psychologów-praktyków, studentów psychologii, pedagogiki i kierunków nauczycielskich.

Może być wykorzystana w całości albo fragmentach na zajęciach z zakresu diagnostyki i terapii pedagogicznej i na studiach podyplomowych z tej dziedziny. Zainteresować może w dodatku rodziców tych dzieci, dla których matematyka nie jest ukochanym przedmiotem w szkole i pomoże im zrozumieć, dlaczego tak się dzieje.