Funkcjonowanie klas łączonych w polskim systemie edukacji

Książka jest kompletną i kompetentną analizą krytyczną skrywanego niekiedy zjawiska, jakim było i jest nauczanie w klasach łączonych. Ryszard Pęczkowski przedstawił atrakcyjną pedagogicznie formułę współczesnego i płodnego pragmatycznie i teoretycznie ujęcia klas łączonych, to jest nauczania w zespołach przeróżnych wiekowo. Wykazał przy tym, iż taka zmiana podejścia i perspektywy ujęcia może zaowocować niebanalnymi pedagogicznie rozwiązaniami teoretycznymi i pragmatycznymi. Jest to pierwsze tego typu studium w polskiej literaturze naukowej podejmujące porównawcze analizy osiągnięć uczniów klas łączonych i uczniów klas jednolitych środowisk miejskich i wiejskich. Ryszard Pęczkowski w swych badaniach w latach 1996–2006 zajął się osiągnięciami szkolnymi w zakresie następujących umiejętności językowych: czytanie ze zrozumieniem, wiadomości o języku, umiejętności ortograficzne, umiejęt-ność wielozdaniowej wypowiedzi pisemnej. Optymalnie uznał, iż są one zasadnicze dla wszystkich szkolnych osiągnięć poznawczych. Z recenzji dr. Hab. Stanisława Dylaka, prof. UAM w Poznaniu