Edukacyjne przestrzenie sytuacji trudnych dzieci

Prezentowana publikacja wpisuje się w obszar zagadnień dotyczących trudności w nauce i niepowodzeń szkolnych, które na gruncie polskim stały się przedmiotem szczególnych analiz dopiero na początku lat sześćdziesiątych.

mieści dwadzieścia tekstów o charakterze interdyscyplinarnym, dotyczących genezy edukacyjnych sytuacji niełatwych dzieci, konsekwencji jakie z sobą niosą w wymiarze indywidualnym i społecznym oraz sposobów ich minimalizowania i przezwyciężania i konstruktywnego użycia w celu osiągania poprzez uczniów sukcesu szkolnego i życiowego.

Przeciwwagą dla niepowodzeń szkolnych, nieprzystępnych przestrzeni edukacyjnych dzieci jest edukacja wsparcia, broniąca dziecko przed samotnością związaną ze złożonością obszarów sytuacji niepomyślnych, z którymi się ono zmaga, wychodząca naprzeciw „pedagogii szkolnego sukcesu" i wykorzystywania potencjału rozwojowego każdego ucznia.

W zasygnalizowaną problematykę wpisują się poszczególne obszary edukacyjnych przestrzeni sytuacji trudnych dzieci rozpatrywane w niniejszej publikacji, odnoszące się do rozmiaru kulturowego i cywilizacyjnego, uwarunkowań rodzinnych i szkolnych, wybranych obszarów nauczania oraz niepełnosprawności i rozwiązywania problemów społecznych.

Interdyscyplinarny wymiar tekstów (pedagogiczny, psychologiczny, socjologiczny, terapeutyczny) pokazuje wieloaspektowość poruszanych, nad wyraz znacznych wątków, ważących o edukacyjnych i biograficznych losach współczesnych dzieci.