Docenić szkołę. Dydaktyczna teoria i metodyczna praktyka

Książka wyrasta z przekonania o niesłuszności nagminnej krytyki edukacji. Autorka sugeruje, że docenienie szkoły może inspirować do podejmowania późniejszych prób zmiany kształcenia na lepsze. Dezaprobata raczej konserwuje dawne przyzwyczajenia niżeli wspiera w szukaniu nowych rozwiązań.

Badaczka przekonuje, iż konsekwencji jednostronnych i przez to niebezpiecznych sądów doświadczamy w procesie kolejnych reform. Przygląda się kierunkom zmian w najnowszych podręcznikach polonistycznych i zestawia je z uwagami czynionymi już w latach 90.

XX wieku. Ukazuje materiały wywiedzione wprost z praktyki. Porównuje edukację w Polsce i szkole międzynarodowej. Opisuje działania inspirowane poprzez historyka, nauczycielki plastyki i przedsiębiorczości i efekty lekcji języka polskiego i przedmiotu nazwanego oblicza współczesnej kultury.

niemało z analizowanych propozycji miało miejsce w latach 2018/2019, a także 2019/2020. Bohaterami większości tekstów są uczennice i uczniowie, a w centrum uwagi usytuowane są ich szkolne teksty. Metodyczny konkret nie tylko służy oglądowi edukacyjnej rzeczywistości.

umożliwia jej bezapelacyjnie bardziej panoramiczne obrazowanie, osadzenie na tle dawniejszej i współczesnej myśli metodycznej. Dokumentację tegoż stanowią przywoływane prace dotyczące zróżnicowanych opcji dydaktycznych.

Różnice między nimi otwierają przed szkołą sferę wolności, gwarantując nauczycielkom i nauczycielom dobór najbliższej im koncepcji.