Edukacyjne konteksty psychologii pozytywnej

Autor przedstawia praktyczne możliwości uczenia młodzieży dobrostanu psychicznego i oporności, bazując na teoretycznych koncepcjach psychologii pozytywnej. Pokazuje współczesne badania na temat stanu psychospołecznego uczniów, nauczycieli, a także rodziców i stara się odpowiedzieć na pytanie, w jakim stopniu polski system edukacji potrzebuje zmiany w kontekście wzmacniania zdrowia psychicznego jego podmiotów.

demonstruje genezę psychologii pozytywnej, ze szczególnym uwzględnieniem dwóch koncepcji: Martina Seligmana oraz Carol Dweck. Autor prezentuje też kilka, funkcjonalnych i zweryfikowanych empirycznie, modeli wdrożeniowych (m.in.: PERMA, zrównoważonej mądrości, włączania rodziców w działania na rzecz edukacji, przywództwa w kontekście szkolnym), które odpowiadają na pytanie, jak kreować niepodatność psychiczną wśród różnorodnych podmiotów systemu szkolnego; omawia założenia oraz wyniki własne dotyczące korelacji pomiędzy stylem atrybucji ucznia, jego przekonaniami na temat inteligencji a ocenami szkolnymi.

Książkę dopełnia przykładowy program szkoleniowy dla nauczycieli.