Poczucie podmiotowości pedagogów szkolnych a ich osobowościowe wyznaczniki pracy

Problematyka podjęta w książce jest bardzo aktualna i wartościowa poznawczo i aplikacyjnie. Pedagog szkolny jest nie tylko doradcą i konsultantem, mediatorem i terapeutą, opiekunem i wychowawcom, lecz także osobą współpracującą z przeróżnymi instytucjami wspomagającymi szkołę w realizacji jej funkcji.

Podmiotowość stanowi niezbędny warunek właściwego pełnienia przez niego roli zawodowej, a także warunek indywidualnego rozwoju mistrzowskiego [...]. Publikacja ta wpisuje się w kierunek myślenia o pedagogu szkolnym jako kreatorze prekursorskich działań wychowawczych, spełniającym kluczową rolę w systemie pracy opiekuńczej i wychowawczej w środowisku szkolnym [...].

Przedstawione mi do oceny opracowanie uważam za wyjątkowo przejrzyste, spójne, logiczne i dopracowane pod względem procedury badawczej, a także analizy informacji empirycznych. Zastosowane metody i techniki badawcze o obfitych walorach psychometrycznych dostarczyły rzetelnego materiału empirycznego, który w sposób fachowy został opracowany [...].

Sądzę, że praca spotka się z wielkim zainteresowaniem czytelników i wydatnie wzbogaci rynek księgarski o cenną publikację dotyczącą funkcjonowania zawodowego pedagogów szkolnych. Z recenzji Prof. Dr. Hab.

Waldemara Furmanka