Kultura szkoły w modelu La Tefy Schoen i Charlesa Teddliego. Inspiracje teoretyczne i badawcze

Problematyka kultury szkoły ma pokaźne znaczenie z wielu względów,z zasady z tego powodu, że jest nad wyraz ważnym elementem socjalizacji dzieci i młodzieży. Świadomość znaczenia jakiegoś obszaru rzeczywistości edukacyjnej nie oznacza podobnej skali badań jego dotyczących.

Badanie kultury szkoły nie należy do nieskomplikowanych, gdyż wymaga ono analiz interdyscyplinarnych, wysokich kompetencji koniecznych do interpretacji wyników badań, a także uwzględniania subtelnych, niełatwych do pomiaru ilościowego komponentów kultury (wartości, od-czucia, poczucie estetyki, przeżycia itp.).

korzystnie się stało, że Autorki podjęły, nie po raz pierwszy zresztą, tę problematykę. (…) Przybliżenie polskim czytelnikom problematyki kultury szkoły w ujęciu autorów zagranicznych ma duże znaczenie w rozwinięciu w naszym kraju szerszej dyskusji dotyczącej kultury szkoły.

Z recenzji prof. Dr. Hab. Mirosława J. Szymańskiego Autorki, choć prezentują jedno z ujęć teoretycznych i badawczych, jakim jest model kultury szkoły La Tefy Schoen i Charlesa Teddliego, to jednak osadzają go w szerokim spektrum rozwoju teorii i badań nad kulturą szkoły/szkolną.

Wykazują powiązanie modelu z innymi ujęciami kultury szkoły, a także pokazują inspiracje naukowców tym modelem. To stosowne podejście jest nadzwyczajnym przykładem ilustrującym korzyści badań kultury szkoły, sposób przeprowadzenia ta-kich badań oraz możliwości wypracowania koncepcji zmiany/poprawy pracy szkoły w budowie wysokiej jakości edukacji.

(…) Pragnę podkreślić walory całego opracowania, jego kompletność i komplementarność. (…) Treści zawarte w książce zachęcają do własnych poszukiwań i rozwoju równocześnie dalszych ujęć teoretycznych, jak i badań kultury szkoły.

Autorki w pełni wykazały i dowiodły, jak ważne jest rozpoznanie pola kultury szkoły – niestety wciąż słabo zagospodarowanego w naszym kraju. Z recenzji dr hab. Inetty Nowosad, prof. UZ