Pedagogiczna kategoria błędu (Impuls)

Publikacja ta jest cenna na ogół ze względu na wielowątkowe pole zainteresowań Autorki i z powodu obszernej reprezentacji jej wiedzy. Ważne jest jeszcze to, by wątki przewijające się w prezentowanej pracy ciągle przebijały się do elementarnej, choćby podstawowej świadomości teoretycznej i praktycznej, a także były obecne w myśleniu akademickim i nie tylko.

Znaczenie ma perspektywa poznania współczesnego świata z punktu widzenia tych, którzy czują materię, posiedli bowiem umiejętność oswajania nieprzerwanych i coraz szybciej następujących zmian w globalizującym się społeczeństwie.

W tę perspektywę wpisuje się ważny problem uczenia się na błędach jako naturalnej strategii używanej w codziennych sytuacjach, przy czym Autorka pracy ujmuje błąd uczniowski jako punkt wyjścia organizowanego działania pedagogicznego, które wychodząc właśnie od niego, zezwala na dzieciom zbudowanie nowego sposobu rozumienia zjawisk, problemów i konstruowania strategii myślowych i działaniowych.

Z recenzji prof. Dr hab. Ewy Ogrodzkiej-Mazur