Filozofia nauczania wychowującego j. f. herbarta (Impuls)

Celem niniejszej pracy jest przedstawienie najważniejszych cech Herbartowskiej pedagogiki, która jest w zasadzie filozofią nauczania wychowującego. [...] Herbart nigdy nie przestał być filozofem i dlatego jego pedagogika pozostała otwarta na kwestie filozoficzne. [...] z jednej strony pedagogika Herbarta może być interpretowana tylko jako część jego filozofii, a z drugiej – jego filozofowanie nabiera sensu wówczas, gdy śledzimy drogi jego pedagogicznego myślenia. Niniejsza praca składa się z pięciu rozdziałów. W rozdziale pierwszym postaram się wprowadzić Czytelnika w bardzo złożony kontekst życia i twórczości Herbarta, odsyłając jednocześnie do mojej pierwszej książki, której znajomość wydaje mi się konieczna do zrozumienia wielu znacznych kwestii. Rozdział drugi poświęcony jest najważniejszym źródłom, z których Herbart czerpał wiedzę i które zainspirowały jego filozoficzno-pedagogiczne poglądy. Podstawy „pedagogiki naukowej" zostaną omówione w rozdziale trzecim. Rozdział czwarty obejmuje części składowe wychowania, które spaja Herbertowskie nauczanie wychowujące. Jego istota zostanie szczegółowo omówiona w rozdziale piątym. Parafrazując wypowiedź Herbarta dotyczącą związku między jego poglądami filozoficznymi i pedagogicznymi, chciałbym na zakończenie tego niedługiego wstępu podkreślić, iż niniejsza książka jest skierowana przede wszystkim do osób, które uprzednio zapoznają się z moją refleksją nad twórczością filozoficzną Herbarta wyrażoną w książce Johann Friedrich Herbart i jego miejsce w kontekście pokantowskiej myśli idealistycznej.

Tytuł Filozofia nauczania wychowującego J. F. Herbarta Autor Andrzej Murzyn Język polski Wydawnictwo Impuls ISBN 978-83-7587-728-1 Rok wydania 2010 liczba stron 109 Format pdf Spis treści Wstęp

Filozof wśród pedagogów i pedagog wśród filozofów

Filozoficzne źródła „nauki o cnocie" (Tugendlehre )

Kantowska nauka o moralności

Filozofia społeczna Wolff a Fichte

Podstawy pedagogiki „naukowej"

Etyka

Psychologia, czyli nauka o duszy, drugim filarem Herbartowskiej pedagogiki

Miejsce religii w wychowaniu

Części składowe wychowania

Kierowanie (Regierung )

Cel kierowania

Środki kierowania dzieckiem

Wydawanie poleceń

Nauczanie wychowujące

Nauczanie a kierowanie dzieckiem i dyscyplinowanie

Cel nauczania

Dyscyplinowanie (Zucht )

Dyscyplinowanie a kierowanie dzieckiem i nauczanie

Cel dyscyplinowania

Pojęcie i istota moralności

Istota dyscyplinowania

Dyscyplinowanie a kształtowanie charakteru

Środki dyscyplinowania

progresywnanie dyscyplinujące – podsumowanie

Istota nauczania wychowującego

Wielostronność zainteresowania

Zgłębianie, namysł, jasność, asocjacja, system, metoda

Warunki wielostronności

O zainteresowaniu

Rozpoznanie (Erkenntnis ) i współodczuwanie (Teilnahme )

komponenty rozpoznania i współodczuwania

typy zainteresowań

Nauczanie jako dobieranie doświadczenia i obcowania

stopnie nauczania

Tok lekcji

Zakończenie

Bibliografia