Kompetencja językowa uczniów z lekką nipełnosprawnością intelektualną (Nomos)

Autorka podjęła się nieprzystępnego i pracochłonnego zadania analizowania języka dzieci z lekką niepełnosprawnością intelektualną, uwzględniając umiejętności leksykalne, gramatyczne i narracyjne w tej grupie klinicznej na dwóch podgrupach wiekowych 8 i 10 latków. Podjęła się realizacji tego zadania dobierając nad wyraz starannie narzędzia diagnostyczne oraz wykorzystując nieprzeciętnie zaplanowany projekt badań porównawczych, obejmujący słusznie dopasowane dwie grupy kontrolne: dzieci efektywnych intelektualnie na tym samym poziomie wieku, a także dzieci skuteczne intelektualnie, lecz na tym samym poziomie rozwoju umysłowego, co dzieci z LNI. Pozwoliło to autorce dokonać optymalnej analizy różnic pomiędzy dziećmi z LNI i wydajnymi intelektualnie. Taka metodologia badań jest unikalna wśród projektów prowadzonych w Polsce i nadaje pracy niezwykle wysoki poziom z perspektywy jakości badań empirycznych. Należy uznać przeprowadzone badania empiryczne za pierwsze tak kompleksowe ujęcie w Polsce i ocenić uzyskane wyniki za niezwykle widoczne i nowatorskie dla dotychczasowego stanu wiedzy na temat kompetencji językowych dzieci z LNI. Z recenzji prof. Dr hab. Grażyny Krasowicz-Kupis