Osoba głęboko upośledzona umysłowo w systemie edukacji (Sylwia Wrona)

Prezentowane materiały mają charakter teoretyczno-badawczy z właściwymi procedurami metodologicznymi i interdyscyplinarną podbudową teoretyczną […]. W przedstawionym tu spektrum walorów pracy należy podkreślić użyteczną przydatność zawartych w niej treści. Książka może być adresowana do przeróżnych instytucji, osób i służb, a mianowicie specjalistów ds. Rehabilitacji, nauczycieli, wychowawców, opiekunów, personelu pracującego w domach pomocy społecznej, zakładach aktywności zawodowej i zakładach pracy chronionej, rozmaitych ogniw administracji rządowej, organizacji pozarządowych, ruchów samopomocowych, rodziców. Monografia może stanowić cenną pomoc naukową dla studentów, zwłaszcza kierunków pedagogicznych, socjologicznych i psychologicznych. Z recenzji dr hab. Teresy Żółkowskiej, prof. US Przedstawione w tym opracowaniu badania są próbą nakreślenia charakterystyki zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla dzieci i młodzieży głęboko upośledzonej umysłowo, prowadzonych w ośrodkach pozarządowych, a także na terenie domów pomocy społecznej. Jestem przekonana, iż niniejsza książka pozwoli na ukazanie równocześnie słabych, jak i mocnych stron zajęć rewalidacyjno-wychowawczych,z reguły rozwiązań, które mogą się stać inspiracją dla innych osób pracujących z omawianą grupą wychowanków, tak aby najlepiej i najowocniej wpływały one na rozwój psychofizyczny dziecka z głęboką niepełnosprawnością intelektualną. Autorka ufa,dane zgromadzone w niniejszej książce pozwolą na przynajmniej częściowe uzupełnienie luki teoretycznej dotyczącej funkcjonowania osób głęboko upośledzonych umysłowo, a także ich edukacji. Dodatkowo mogą stać się inspiracją do zainicjowania i wdrożenia zmian organizacyjnych.

Tytuł Osoba głęboko upośledzona umysłowo w systemie edukacji Podtytuł Analiza porównawcza zajęć rewalidacyjno - wychowawczych Autor Sylwia Wrona Język polski Wydawnictwo Impuls ISBN 978-83-7587-982-7 Rok wydania 2011 Kraków Wydanie 1 liczba stron 186 Format pdf Spis treści Wstęp 7

Rozdział I
Osoba z głębokim upośledzeniem umysłowym – symptomatologia i etiologia 11

Charakterystyka osób głęboko upośledzonych umysłowo 11
Etiologia i sposoby diagnozowania upośledzenia umysłowego w stopniu głębokim 19

Rozdział II
Rewalidacja i edukacja uczniów głęboko upośledzonych umysłowo 25

Kształcenie ucznia z głęboką niepełnosprawnością intelektualną w świetle przepisów prawnych 25
Rewalidacja – pojęcie i zasady pracy rewalidacyjnej 28
Strategie postępowania rewalidacyjno-wychowawczego 34
Metody pracy z uczniem głęboko upośledzonym umysłowo 44

Rozdział III
Metodologiczne podstawy badań 63

Rozdział IV
Struktura organizacyjno-prawna zajęć rewalidacyjno-wychowawczych w badanych placówkach a rozwój psychomotoryczny osób głęboko upośledzonych umysłowo 71

Organizacja zajęć rewalidacyjno-wychowawczych i jej wpływ na osiąganie przeróżnych rodzajów umiejętności poprzez osoby głęboko upośledzone 72
Metodyka zajęć rewalidacyjno-wychowawczych a wyniki dotyczące różnorodnych dziedzin funkcjonowania osób z głębokim upośledzeniem umysłowym 96
Współpraca ze środowiskiem rodzinnym lub personelem opiekuńczym placówek pobytu stałego 116

Rozdział V
niepowtarzalne warunki rozwoju psychofizycznego i somatycznego uczniów zajęć rewalidacyjno-wychowawczych wpływające na skuteczność prowadzonej edukacji 129

występowanie sprzężonych zaburzeń rozwojowych i zachowań trudnych a rozwój społeczny i psychomotoryczny uczniów 130
Objawy i przebieg chorób somatycznych a rozwój użyteczny badanych osób 139
Udział badanych uczniów we wcześniejszych formach upraszczania rewalidacyjnego a ich umiejętności użyteczne 145