Przemoc symboliczna w przedszkolu (Małgorzata Falkiewicz-Szult)

W procesie wychowania dzieci w rodzinie i przedszkolu zjawisko przemocy symbolicznej stanowi jeden z nieświadomych składników socjalizacji. Autorka podjęła próbę odpowiedzi na pytania: jakie przejawy przemocy symbolicznej różne ze względu na treść występują w edukacji przedszkolnej, jak dochodzi do inicjowania przemocy symbolicznej wobec dzieci? Praca składa się z dwóch części. W pierwszej – teoretycznej – dokonano przeglądu literatury przedmiotu. W drugiej części książki skoncentrowano uwagę na prezentacji rzeczywistości przedszkolnej, w której zachodzą najróżniejsze interakcje między podmiotami edukacji, uruchamiane przemocą symboliczną. Każdy z rozdziałów tej części zawiera opis zachowań nauczycielek i dzieci oraz rezultaty sprawowania władzy i autorytetu. Jednym z powodów napisania tej książki była chęć natchnionia nauczycieli, studentów pedagogiki oraz rodziców do poznania i zrozumienia zjawisk przemocy symbolicznej.

Tytuł Przemoc symboliczna w przedszkolu Autor Małgorzata Falkiewicz-Szult Język polski Wydawnictwo Impuls ISBN 978-83-7587-808-0 Rok wydania 2007 ilość stron 179 Format pdf Spis treści SPIS TREŚCI:
Wstęp

Część I
Teoretyczne spojrzenie na przemoc symboliczną i przedmiot fachowych działań nauczyciela

Rozdział 1.

Przemoc symboliczna w edukacji. Kształt problematyki

Pojęcie przemocy symbolicznej

Przedszkole jako instrument i miejsce przemocy symbolicznej

Władza – nośnik p[przemocy symbolicznej

Podsumowanie


Rozdział 2.

Przemoc symboliczna w perspektywie rozwoju dziecka i mistrzowskich działań nauczyciela

obecność przemocy symbolicznej w procesie socjalizacji dziecka

Rozwój dziecka jako cel fachowej działalności nauczyciela

Profesjonalizm nauczyciela a przemoc symboliczna

Podsumowanie


Część II
Przejawy przemocy symbolicznej w przedszkolu – klasyfikacja

Wprowadzenie

Rozdział 1.

Komunikacja werbalna – akty językowe

Komunikacyjny wymiar przemocy symbolicznej

Przemoc symboliczna za pośrednictwem aktów językowych

Pozytywne doświadczenia komunikacyjne dzieci w świetle przemocy symbolicznej

Podsumowanie

Rozdział 2.

Komunikacja niewerbalna – akty kinetyczne

Komunikacja niewerbalna jako przejaw przemocy symbolicznej

Przemoc symboliczna w sferze aktów kinetycznych

Możliwość łagodzenia przemocy symbolicznej na płaszczyźnie niewerbalnej

Podsumowanie

Rozdział 3.

Reguły i system oceniania – akty ewaluacyjne

Istota przemocy symbolicznej w procesie oceniania

Przemoc symboliczna w zakresie aktów ewaluacyjnych

Strategie wzmacniania prorozwojowej przemocy symbolicznej

Podsumowanie


Rozdział 4.

Przestrzeń dydaktyczna: użytkownicy i dystrybucja

Zagospodarowanie przestrzeni a przemoc symboliczna

użytkowanie i dystrybucja przestrzeni dydaktycznej w rozmiarze symbolicznym

Pozytywny wymiar przemocy symbolicznej w sferze zagospodarowania przestrzeni

Podsumowanie