Kalejdoskop ucznia Lektury klasa 1-3 część 2 szkoła podstawowa (28284)

Kalejdoskop ucznia. Lektury. Część 2 jest propozycją mającą ułatwić nauczycielom rozbudzanie i rozwijanie u dzieci zainteresowań czytelniczych.

W publikacji, składającej się z dwóch części, znajdują się przeróżne ćwiczenia przygotowane dla uczniów klas I-III do lektur polecanych poprzez MEN w podstawie programowej.

W drugiej części opracowano lektury dla klasy drugiej i trzeciej.

Lektury opracowane w cz. 2.:
Hans Chrystian Andersen, Baśnie (do wyboru)
Mira Jaworczakowa, Oto jest Kasia
Leszek Kołakowski, Kto z was chciałby rozweselić pechowego nosorożca?
Barbara Kosmowska, Dziewczynka z parku
Maria Krüger, Karolcia
Astrid Lindgren, Dzieci z Bullerbyn
Marcin Pałasz, Sposób na Elfa
Joanna Papuzińska, Asiunia
Roman Pisarski, O psie, który jeździł koleją
Barbara Tylicka, O krakowskich psach i kleparskich kotach. Polskie miasta w baśni i legendzie
Danuta Wawiłow, najatrakcyjniejsze wierszeŁukasz Wierzbicki, Dziadek i niedźwiadek
Proponowane ćwiczenia mają na celu między innymi:
sprawdzenie stopnia rozumienia treści przeczytanych książek albo ich fragmentów,
ustalenie przebiegu zdarzeń w tekście,
omówienie cech głównych bohaterów i ocenę ich postępowania,
doskonalenie umiejętności pisania rozmaitych form gatunkowych, jak np. Opis postaci, list, ogłoszenie.

Uczniowie posiadają możliwość luźnego wypowiadania się na temat własnych wrażeń o przeczytanej książce, współtworzenia lub tworzenia jej okładki, przeczytania krótkich danych dotyczących autorów - twórców literatury dla dzieci.

Do każdej lektury mali czytelnicy uzupełniają albo samodzielnie przygotowują metryczkę.

Zeszyt wzbogacają diagramy, rebusy, historyjki obrazkowe, plątaninki, rozsypanki literowe i wyrazowe, a także inne ćwiczenia i polecenia aktywizujące ucznia i nalepki i wycinanki.

Nauczyciel decyduje, w jakiej kolejności będzie omawiał lektury, pamiętając o strukturze zeszytu - pierwsze opracowania są propozycjami dedykowanymi dla najmłodszych uczniów. Warto przypomnieć, że materiał ćwiczeniowy należy przystosować do możliwości zespołu klasowego, uzupełnić poleceniami dotyczącymi szczegółowej interpretacji tekstu, aspektów społecznych, etycznych, wychowawczych oraz wzbogacić własnymi propozycjami i scenariuszami zajęć.